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    • 2013年教師資格考試中學教育心理學試題及答案(6)
    • 來源:東莞教師招聘網    更新時間:
    • 一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分。在每小題列出的4個備選答案中只有1個是符合題目要求的,請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分)
      1.已有研究指出,口頭語言發展的關鍵期是()。
      A.2歲
      B.4歲
      C.6歲
      D.8歲
      2.生理自我在幾歲左右基本成熟?()
      A.1歲
      B.3歲
      C.5歲
      D.7歲
      3.布盧姆的掌握學習理論認為,通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目,才能進入新單元的學習?()
      A.50%~60%
      B.60%~70%
      C.70%~80%
      D.80%~90%
      4.人格的核心是()。
      A.能力
      B.智力
      C.性格
      D.氣質
      5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應,稱為()。
      A.刺激分化
      B.消退
      C.刺激泛化
      D.獲得
      6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是()。
      A.認知內驅力
      B.附屬內驅力
      C.欲望內驅力
      D.自我提高內驅力
      7.依據經驗和直覺選擇解法的假設方式稱為()。
      A.算法式
      B.推理式
      C.啟發式
      D.演繹式
      8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是()。
      A.避免失敗者
      B.力求成功者
      c.自我實現者
      D.追求榮譽者
      9.平時我們所講的舉一反三,聞一知十等屬于以下哪種遷移?()
      A.順向遷移
      B.同化性遷移
      C.重組性遷移
      D.具體遷移
      10.在教“鳥”概念時,用麻雀、燕子說明“前肢為翼,無齒有喙”是鳥概念的本質特征,這是適當地運用()。
      A.命題
      B.案例
      C。反例
      D.正例
      11.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”,主要是運用了以下哪一種記憶術?()
      A.位置記憶法
      B.關鍵詞法
      C.縮簡法
      D.視覺想象
      12.研究者認為創造性思維的核心是()。
      A.發散思維
      B.聚合思維
      C.形象思維
      D.抽象思維
      13.態度的核心成分是()。
      A.行為成分
      B.認知成分
      C.情感成分
      D.理智成分
      14.根據研究,以下哪一年級是品德發展的關鍵期?()
      A.初一
      B.初二
      C.初三
      D.高一
      15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣,這稱為()。
      A.外部強化
      B.自我強化
      C.直接強化
      D.替代強化
      16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是()。
      A.關系轉換理論
      B.經驗類化理論
      C.共同要素說
      D.形式訓練說
      17.未知概念是已知概念的上位概念,則對未知概念的學習屬于()。
      A.類屬學習
      B.總結學習
      C.并列結合學習
      D.命題學習
      18.短時記憶的容量為以下多少組塊?()
      A.4±2
      B.5±2
      C.6±2
      D.7±2
      19.學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案,稱為()。
      A.學習計劃
      B.學習策略
      C.學習方法
      D.學習規律
      20.當教師非常關注自己的生存適應性時,這是教師成長過程中的哪一階段特征?()
      A.關注發展階段
      B.關注學生階段
      C.關注情境階段
      D.關注生存階段

      二、填空題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
      21._________主要是使學生形成健康的心理,從而更好地適應社會,正常的、健康的成長發展。
      22.自我意識包括自我認識、_________和_________三種成分。
      23.人的學習是指在社會生活實踐中,以_________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_________的經驗過程。
      24.看見路上的垃圾便繞道走開,這屬于_________條件作用。
      25.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向,稱為_________。
      26.一般來說,概念或規則的反例傳遞了最有利于_________的信息,正例則傳遞了_________最有利于_________的信息。
      27.心智技能與操作技能相比,具有以下三個特點:_________,執行具有內潛性,_________。
      28.各種發明創造都可以看做是_________問題解決的典型例證。
      29.大多數心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、_________和_________三個基本成分。
      30.布盧姆認為最低水平的認知學習結果是_________,最高水平的認知學習結果是_________。
      31.測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力,稱為_________。
      32.世界衛生組織在1989年指出,健康應包括生理健康、_________、_________和道德健康。
      33.皮亞杰的研究表明,在10歲以前,兒童的道德主要處于_________發展階段。
      34.教育心理學是研究學校情境中_________的基本心理規律的科學。
      35.教育心理學是介于_________和_________之間的交叉學科。
      36.在教學活動中,學生這一因素對學與教的影響主要是通過_________和_________來體現的。
      37.影響學與教的教師因素主要有_________、專業知識、專業技能以及_________等基本的心理特性。
      38.教學環境包括_________和_________。
      39.教學環境中的物質環境主要指_________、_________以及空間布置等。
      40.評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的_________,在教學過程中對_________教學的_________以及在教學之后的檢驗和反思。

      三、簡答題(本大題共6小題,每小題5分,共30分)
      41.意義學習需要具備哪些條件?
      42.在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間?
      43.教學中影響遷移的主要因素有哪些?
      44.教學上怎樣提高學生問題解決的能力?45.班級規模是從哪些方面影響課堂管理的?
      46.簡述教育心理學發展的概況。

      四、論述題(本大題共1小題,共10分)
      47.什么是復述策略?試闡述常用的復述策略。

      試題答案:

      一、單項選擇題
      1.A解析:2歲是口頭語言發展的關鍵期,4歲是形狀知覺形成的關鍵期,4~5歲是學習書面;語言的關鍵期。
      2.B解析:生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末,開始將自己的動作和動作的對象區;分開來,把自己和自己的動作區分開來。3歲以后,開始進入社會自我階段。
      3.D
      4.C
      5.c解析:刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應。
      6.D解析:認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要。附屬{內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需:要。欲望內驅力不屬于學校情境中的成就動機。
      7.c解析:啟發式即依據經驗和直覺選擇解法。它可以迅速地解決問題,但不排除失敗的可能。
      8.A解析:避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務,力求成功者最有可能選擇成功概率為50%的任務。
      9.B解析:先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移,重組性遷移指重新組合原有認知啄統中的某些構成要素或成分,調整各成分之間的關系或建立新的聯系,從而應用于新情境。具體遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。
      10.D解析:正例指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證,反例指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。
      11.C
      12.A
      13.C解析:情感成分指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗,是態度的核心成分。
      14.B
      15.D
      16.D
      17.D解析:命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。學習命題,必先獲得組成命題的有關概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念,則對未知概念的學習屬于命題學習。
      18.D
      19.B
      20.D解析:當教師處于關注生存階段時,非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是:“學生喜歡我嗎?”“同事如何看我?”等等。

      二、填空題
      21.心理健康教育
      22.自我體驗自我監控
      23.語言個體
      24.逃避
      25.替代性強化
      26.辨別概括
      27.對象具有觀念性結構具有簡縮性
      28.創造性
      29.要達到的目標存在的限制或障礙
      30.知識評價
      31.區分度
      32.心理健康社會行為
      33.他律道德
      34.學與教
      35.心理學教育學
      36.群體差異個體差異
      37.敬業精神教學風格
      38.物質環境社會環境
      39.課堂自然條件教學設施
      40.預測和評判監視和分析

      三、簡答題
      41.意義學習的產生既受學習材料本身性質(客觀條件)的影響,也受學習者自身因素(主觀條件)的影響。
      (1)從客觀條件來看,意義學習的材料本身必須具有邏輯意義,在學習者的心理上是可以理解的,是在其學習能力范圍之內的。
      (2)從主觀條件來看,首先學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構;其次學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。最后學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關舊知識發生相互作用,使認知結構或舊知識得到改善,使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可,否則就不能構成有意義的學習。
      42.首先,要根據自己的生物鐘安排學習活動。其次,要根據一周內學習效率的變化安排學習活動。再次,要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動。此外,要根據自己的工作曲線安排學習活動。
      43.(1)相似性。(2)原有認知結構。(3)學習的心向與定勢。
      44.(1)提高學生知識儲備的數量與質量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習的機會。(4)培養思考問題的習慣。
      45.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先,班級的大小會影響成員間的情感聯系。其次,班級的大小也會影響交往模式。最后,班級越大,內部越容易形成各種非正式小群體,而這些小群體又會影響課堂教學目標的實現。
      46.教育心理學從最初附屬于普通心理學或融合于發展心理學到成為一門獨立的學科并形成比較完整的體系,大致經歷了以下四個時期:(1)初創時期(20世紀20年代以前)。(2)發展時期(20世紀20年代到50年代末)。(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)。(4)完善時期(20世紀80年代以后)。

      四、論述題
      47.(1)復述策略的定義:復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激,以便將注意力維持在學習材料上的方法。
      (2)常用的復述策略有:①利用隨意識記和有意識記。隨意識記是指沒有預定目的,不需經過努力的識記。這種識記也是有條件的,凡是對人有重大意義的、與人的需要和興趣密切相關的、給人以強烈情緒反應的或形象生動鮮明的人或事,就容易隨意識記。在學習中,要盡量地運用這些條件,如培養學生對某門學科的興趣,來加強隨意識記。有意識記是指有目的、有意識的識記。要想記住某一信息,就需要有意識地、用心去記它,嘗試著自己復述一遍,看看自己能否復述出來。②排除相互干擾。人之所以沒記住某一信息,有一個重要原因,那就是這一信息受到了干擾,或者是被其他信息搞混了,或是被其他信息擠到一邊去了。在進行其他活動之前,一定要花時間在頭腦中復述剛剛獲得的新信息。一般來說,前后所學的信息之間存在相互干擾。先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫做前攝抑制;后面所學的信息對前面所學信息的干擾叫做倒攝抑制。在安排復習時,要盡量考慮預防兩種抑制的影響,要盡量錯開學習兩種容易混淆的內容,如英語和拼音,避免相互干擾。心理學家還發現,當人學完一系列詞匯后,馬上進行測驗,開始和結尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂的首位效應和近位效應。因此,要把最重要的新概念放在復習的開頭,并在最后對它們進行總結。不要把首尾時間花在處理課堂紀律問題、整理材料、削鉛筆之類的事上。
      ③整體識記和分段識記。對于篇幅短小或者內在聯系密切的材料,適于采用整體識記,即整篇閱讀,直到記牢為止。對于篇幅較長、或者較難、或者內在聯系不強的材料,適于采用分段識記,即將整篇材料分成若干段,先一段一段地記牢,然后合成整篇識記。至于段的長短,要根據自己對材料的熟悉程度而定。
      ④多種感官參與。在進行記憶時,要學會同時運用多種感官,如用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴練以及用手寫等。心理學研究證明,人的學習83%通過視覺,11%通過聽覺,3.5%通過嗅覺,1.5%通過觸覺,1%通過味覺。而且,人一般可記住自己閱讀的10%,自己聽到的20%,自己看到的30%,自己看到和聽到的50%,交談時自己所說的70%。這一結果說明,多種感官的參與能有效地增強記憶。
      ⑤復習形式多樣化。在實踐中應用所學知識是對知識的最好復習,采用多種形式進行復習,如將所學的知識再用試驗證明、寫成報告、作出總結,與人討論以及向別人講解等,這比單調重復更有利于理解和記憶,某一領域的專家之所以能記住許多專業知識,是因為他們在反復地應用這些知識。因此要善于在不同的情境下反復應用所學知識,以便加深對知識的理解和保持。
      ⑥畫線。畫線是閱讀中常用的一種復述策略。在教學生畫線時,首先要解釋在一個段落中什么是重要的,如主題句等等;其次教學生謹慎地畫線,也許只畫一到兩個句子;最后教學生復習和用自己的話解釋這些畫線部分。此外,還可以教學生一些圈點批注的方法,與畫線策略一起使用。

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